Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia de Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada: análisis de cita textual.
Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente
Método (copiamos cita textual)
Comparamos métodos
DESARROLLO SUSTENTABLE


www.fund-culturadepaz.org/.../FORMACION_Carta_de_la_Tierra_Docentes.pdf - Similares
La educación en Valores debe ser un proceso sistémico, interdisciplinario y constante, que trascienda el currículo formal e involucre a toda la comunidad consciente y orientada a los estudiantes para forjar proyectos de vida escolar. Pretende la formación y el desarrollo de la personalidad sostenibles.
En nuestro metodo la educacion debe servir para salir de la ignorancia, persigue el cambio social y mejora las condiciones de vida, asi mismo, ayuda a las particularidades de los contextos en que viven los diversos grupos sociales y fomentar la comprencion del otro y sus contextos culturales.
ibid
Propiciar en los estudiantes la formación integral de sus potencialidades individuales y sociales, que permitan su integración plena y satisfactoria al entorno, para lograr una mejor calidad de vida.
La educacion es victima de la globalizacion pues se enseña saberes universales pero se olvida los locales y nacionales.
sunsite.dcc.uchile.cl/ambiente/EducDesSostRev01.doc
En conclusión de esta Primera Parte, se puede decir que la Educación por si sola no soluciona ningún problema pero que sin ella ningún problema tiene solución.
Los docentes debemos contribuir a la formacion de individuos comprometidos con la transformacion de la sociedad, en aras de construir un mundo mas justo, incluyente y tolerante.
http://www.unesco.org/es/esd/
La educación para el desarrollo sostenible (EDS) tiene por objeto ayudar a las personas a desarrollar actitudes y capacidades y adquirir conocimientos que les permitan tomar decisiones fundamentadas en beneficio propio y de los demás, ahora y en el futuro, y a poner en práctica esas decisiones.El Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS, 2005-2014), que la UNESCO coordina, tiene por objeto integrar los principios, valores y prácticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos de la educación y el aprendizaje, con miras a abordar los problemas sociales, económicos, culturales y medioambientales del siglo XXI.
El modelo constructivista contempla una enseñanza basada en competencias genericas y disciplinares, donde se pone especial atencion a los conocimientos, habilidades, actitudes y valores en un marco curricular comun del sistema nacional del bachillerato.
http://www.revistafuturos.info/futuros_12/edu_des_sost.htm
Si nuestras sociedades no son capaces de promover nuevas perspectivas, instituciones y valores para administrar y resolver pacíficamente sus contradicciones y conflictos se exponen al empleo de armas de destrucción masiva –como sería el caso de una guerra nuclear-que pueden generar un cataclismo irreversible a las condiciones de habitabilidad del planeta para nuestra especie - o armas pequeñas y ligeras que hacen cataclismos locales que se suman y amplian la pobreza y destrucción medioambientalUn tránsito civilizatorio y cultural, una revolución tecnológica y social de tal magnitud, no es posible sin una revolución de nuestras ideas y concepciones tradicionales, enraizadas en los últimos siglos de modernidad e industrialismo. Tenemos que revisar y aprender de nuevo todo lo que dábamos por sentado. Como decía Mafalda en una de sus tiras cómicas "Ahora que finalmente me había aprendido todas las respuestas, resulta que me cambiaron las preguntas". Tenemos que educarnos de nuevo. Re-educarnos de nuevo.
En el modelo educativo que desarrollo en mis labores, incorporo paquetes tecnologicos que han surgido de las instituciones de investigacion , sin embargo, no existe la cultura del uso moderado de los productos quimicos que se usan haciendo un grave problema de la contaminacion del suelo y del agua, motivo por el cual hemos puesto nuestra mirada hacia la agricultura ecologica y en nuestra institucion estamos propagando plantas de neem que sera usado en un futuro como insectisida organico, asi como el uso de los abonos organicos.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parece congruente con el enfoque por competencias y por que?

Desde mi perspectiva el aprendizaje se compone por todos los elementos utilizados por el estudiante para lograr sus propósitos educativos y de formación. Dentro de las diferentes concepciones de aprendizaje presentados por Pere Marquès, considero que los que más se pueden utilizar para el aprendizaje por competencias son las siguientes:

Teoría del procesamiento de la información.- En virtud de que el estudiante debe estar involucrado con las problemáticas propias de su localidad, interactuar con las mismas y estructurar redes de información que le permitan la resolución de problemas futuros.

Aprendizaje por descubrimiento.- Es importante que el alumno traslade los conocimientos y procedimientos generados en el aula a situaciones reales propias de su contexto experimentando constantemente y discriminando de una manera crítica y reflexiva información relevante de la que no lo es.

Aprendizaje significativo.- Tomar como punto de partida del proceso de instrucción los conocimientos previos del estudiante con el objetivo de fomentar un aprendizaje de utilidad y pertinencia para las necesidades propias de su entorno. El aprendizaje es significativo pues le permite amalgamar los conocimientos nuevos con los ya existentes propiciando con esto información relevante para ser utilizada en situaciones reales.

Psicología cognitivista.- Este enfoque del aprendizaje es susceptible de ser utilizado para la promoción de las competencias en virtud de que el proceso debe de ser ubicado en condiciones del entorno.

Constructivismo.- Considerar al estudiante como eje principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje, procurando transformar los conocimientos para adecuarlos a las necesidades del aprendiz.

Socio-constructivismo.- Este enfoque considera el aprendizaje como un proceso social, en virtud de que el estudiante aprende interactuado no solo con sus compañeros y profesores sino con el ámbito social del que forma parte activa.

Ing. Aristeo Madera Pacheco

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base de una simple pregunta a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero el término “Aprendizaje” un tanto difícil de definir en virtud de su gran variedad de aristas, sin embargo, el aprendizaje como tal se da en todos y cada uno de los ámbitos de nuestra existencia, por ejemplo, aprendemos conductas de higiene y sociales imitando a nuestros padres en nuestra infancia, aprendemos a solucionar problemas mediante la experimentación y la necesidad de hacerlo para subsistir.
En el enfoque por competencias, se relacionan los contenidos de nuestra materia con las problemáticas más recurrentes en el contexto en el que se desenvuelve el estudiante, como docentes debemos diseñar herramientas que nos permitan monitorear constantemente la evolución y adaptación del estudiante en las circunstancias presentadas. No es posible determinar el avance del estudiante mediante un instrumento de evaluación único y rígido, en anteriores ocasiones he mencionado la importancia de considerar a la evaluación como un proceso continuo y de retroalimentación tanto para el estudiante como para el docente y no como un evento o suceso.

Ing. Aristeo Madera Pacheco